................................................................................

نشأة الإدارة

v   الإدارة قديمة قدم الإنسان نفسه ؛ فمنذ خلق الله الإنسان هيأ له القدرة والاستعداد على إدارة شؤون حياته بأسلوب يمكنه من العيش في حدود عصره وإمكانياته .  

v        الأصل اللاتيني لكلمة الإدارة هوserve ) ( :

وهي تعني الخدمة بمعنى أن من يعمل في الإدارة يخدم الآخرين – أو أنه بواسطة الإدارة يخدم الآخرين .

v        الإدارة المدرسية :

     يعرفها الدكتور عبد العزيز عرفات بأنها الكيفية التي تدار بها المدارس حتى يمكن تحقيق     أهدفها من أجل إعداد أجيال ناشئة نافعة لأنفسهم ولمجتمعهم .

v        يعرف جيمس هارولد فوكس الإدارة المدرسية :  

     هي كل نشاط تتحقق من ورائه الأغراض التربوية تحقيقاً فعالاً . ويقوم بتنسيق وتوجيه    الخبرات  المدرسية والتربوية وفق نماذج مختارة ومحدودة من قبل هيئات عليا داخل الإدارة المدرسية .

كان أسلوب الإدارة المدرسية قديماً هو المحافظة على نظام المدرسه وتنفيذ الجدول المدرسي  الموضوع وحصر الغياب الخاص بالمدرسين والطلاب والإداريين والمستخدمين حيث كانت المادة الدراسية هي محور الإدارة المدرسية .

     وفي العصر الحديث اتسع مفهوم الإدارة المدرسية ليشمل الجانبين الإداري والفني دون الفصل بينهما وأصبح الطالب محور الإدارة المدرسية .

v  أهم عناصر الإدارة المدرسية :

تشترك الإدارة العامة والإدارة التعليمية والإدارة المدرسية في عدة عناصر هي :    

1.      التخطيط .

2.      التنظيم .

3.      التنسيق .

4.      التوجيه .

5.      المتابعة .

6.      التقويم .

7.       

v  أولاً : التخطيط :

        يعتبر التخطيط أهم عناصر الإدارة المدرسية فبدون التخطيط لايمكن تنفيذ الأعمال

       على الوجه المطلوب .

 وكما هو معروف فإن التخطيط هو التفكير المنظم اللآزم لتنفيذ أي عمل والذي ينتهي باتخاذ القرارات المتعلقة بما يجب عمله ومتى يعمل وكيف يعمل ،

 فالتخطيط يعني في أبسط صوره ماذا يجب عمله في المستقبل وكيف يعمل وماهي الإمكانيات البشرية والمادية اللآزمة لتنفيذه .

v  ثانياً : التنظيم :

هو توزيع الأعمال المختلفة على العاملين كل في مجال تخصصه وإعطاء هؤلاء العاملين الصلاحيات لإنجاز ما أسند إليهم من أعمال في أقصر وقت ممكن وبأقل تكلفه وبأعلى مستوى للأداء .

  التنظيم في مجال الإدارة المدرسية وضع التدريبات الكفيلة بتحقيق الأهداف المدرسية .

v  علاقات التنظيم الجيد :

يمكن للزائر أن يلمس دقة التنظيم الداخلي للمدرسة بمجرد وجوده فيها وقتاً قليلاًَ، فتوزيع أعمال الموظفين وسرعة أدائهم لواجباتهم  وأدائها في دقة ومواظبتهم وإنتاجهم واستيفاء السجلات والرد أولاً بأول على المكاتبات ووضع اللآفتات واللوحات الإرشادية وحال الملاعب والنشاط  الرياضي والاجتماعي والنظافة العامة والهدوء وإقبال التلاميذ على عملهم وإنتظامهم في الدرس ومظهرهم الخارجي والعلاقات التي تسوء المدرسة كل أولئك من علامات حسن التنظيم .

v  ثالثاً : التنسيق :

يقصد به في الإدارة المدرسية تحقيق الانسجام بين مختلف أوجه النشاط في المدرسة ولايمكن تحقيق التنسيق مالم تحدد أهداف النشاط وتوزيع الأعمال بكل دقه ويهدف التنسيق إلى عدم التضارب في الاختصاصات المحددة للعاملين في المدرسة أن من أكبر المشاكل التي تواجه الإدارة المدرسية الفراغ الإداري يسبب تضارب الاختصاصات وعدم وضوح الأهداف وعندما يكون التنسيق تخف حدة الصراع وتتضح المسئوليات ولا يكون هناك مجال للهرب من تبعات الإعمال .

v  رابعاً : التوجيه :

التوجيه في الإدارة المدرسية يعني الاتصال بالمعلمين والإدارين العاملين في المدرسة من أجل مساعدتهم على تحقيق الأهداف التربوية .

·       المبادئ التي يقوم عليها التوجيه في الإدارة المدرسية :-

1.  وحدة الأمر : أن التوجيه يكون أكثر فاعلية وجدوى إذا ما تلقى العاملون في المدرسة الإرشادات والأوامر من مصدر واحد .

2.     الأشراف المباشر : الأشراف المباشر أمر ضروري وهام في عملية التوجيه .

3.  اختيار الأسلوب : يجب من مدير المدرسة أن يختار أسلوب التوجيه الأكثر مناسبة للأفراد الذي يتولى توجيههم بما يتفق ونوع العمل المطلوب منهم انجازه .

v  خامسا ً: المتابعة :

يقصد بها الأشراف على تنفيذ ماتم التخطيط والتنظيم له .ويشمل ذلك كل ما يتعلق بالدراسة والأنشطة والأعمال الإدارية وغير ذلك .

·       ولكي تحقق المتابعة أهدافها ينبغي اتخاذ ما يلي :-

1.      اليقظة التامة من إدارة المدرسة ممثلة في مديرها ومعلميها وإدارتها ....... الخ .

2.   مداومة الاتصال بمجالات العمل وللتأكد من أن الأعمال تسيركما خطط لها .ومعرفة نواحي النقص أو القصور ومحاولة تداركها ومدارسة المشكلات ومعادلة التعليق عليها وتذليل ما قد يوجد من صعوبات .

3.      تهيئة الجو المناسب للعمل المتميز بما يشبع منه من تعاون وتآلف والإفادة من الخبرات المختلفة .

4.      جعل الاجتماعات مجالاً واسعاً للمشورة وتبادل الآراء .

v  سادساً : التقويم :

وهو عنصر من أهم العناصر الإدارة المدرسية فبواسطته يمكن أن يقال أن هذه الإدارة المدرسية نجحت في تحقيق الأهداف التربوية أو أنها فشلت .